Hoe om `n kurrikulum te ontwikkel: 15 stappe (met prente)

`N Kurrikulum bestaan dikwels uit `n riglyn vir opvoeders om inhoud en vaardighede te leer. Sommige leergange is algemene padkaarte, terwyl ander redelik gedetailleerd is en instruksies vir dag tot dag leer gee. Die ontwikkeling van `n kurrikulum kan baie uitdagend wees, veral wanneer verwagtinge so `n groot reeks het. Maak nie saak die situasie nie, dit is belangrik om met `n algemene onderwerp te begin en meer besonderhede in te bring met elke stap. Evalueer u werk uiteindelik om te sien of enige veranderinge aangebring moet word.

Stappe

Deel 1 van 3:

Sien die groot prentjie

1. Definieer die doel van die kurrikulum. Jou kurrikulum moet duidelike onderwerp en doel hê. Die onderwerp moet geskik wees vir die ouderdom van die studente en die omgewing waarin die kurrikulum geleer sal word.

As u gevra word om `n kursus te ontwerp, vra uself vrae oor die algemene doel van die kursus. Hoekom leer ek hierdie materiaal? Wat moet studente weet? Watter dinge het hulle nodig om te leer hoe om te doen?
Byvoorbeeld, in die ontwikkeling van `n somerskryfkursus vir hoërskoolstudente, moet jy spesifiek dink oor wat jy wil hê die studente moet uit die klas kom. `N Moontlike doel kan wees om studente te leer hoe om `n een-toneelstuk te skryf.
Selfs as `n onderwerp en kursus aan u toegewys word, vra u nog steeds hierdie vrae sodat u `n goeie begrip van die kurrikulum se doel het.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 2

2. Kies `n toepaslike titel. Afhangende van die leerdoelwit kan titling die kurrikulum `n reguit proses of een wees wat groter gedagtes vereis. `N Kurrikulum vir GED-studente kan genoem word "GED VOORBEREIDING KURRIKULUM." `N Program wat ontwerp is om adolessente met eetversteurings te help, kan `n noukeurig deurdagte titel benodig wat aantreklik is vir tieners en sensitief vir hul behoeftes.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 3

3. Vestig `n tydlyn. Praat met jou toesighouer oor hoeveel tyd jy die kursus moet leer. Sommige kursusse duur `n volle jaar en ander hou net een semester. As jy nie in `n skool leer nie, moet jy uitvind hoeveel tyd aan jou klasse toegeken word. Sodra jy `n tydlyn het, kan jy jou kurrikulum in kleiner afdelings begin organiseer.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulumstap 4

4. Bepaal hoeveel jy kan bedek in die tyd wat toegeken is. Gebruik u kennis van u studente (ouderdom, vermoë, ens.) En u kennis van die inhoud om `n gevoel te kry van hoeveel inligting u kan dek in die tyd wat u gegee het. Jy hoef nie net aktiwiteite te beplan nie, maar jy kan begin dink oor wat moontlik is.

Oorweeg hoe dikwels jy die studente sal sien. Klasse wat een of twee keer per week ontmoet, kan `n ander uitkoms hê as klasse wat elke dag ontmoet.

Stel jou byvoorbeeld voor dat jy `n teaterkurrikulum skryf. Die verskil tussen `n twee-uur-klas wat een keer per week vir drie weke vergader, en `n twee-uur-klas wat elke dag vir drie maande vergader, is beduidend. In daardie drie weke kan jy dalk `n 10-minute speel opstel. Drie maande, aan die ander kant, kan genoeg tyd wees vir `n volle produksie.

Hierdie stap is dalk nie van toepassing op alle onderwysers nie. Graadskole volg dikwels staatsstandaarde wat die onderwerpe wat in die loop van die jaar gedek moet word, uiteensit. Studente neem dikwels toetse aan die einde van die jaar, dus daar is baie meer druk om al die standaarde te dek.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 5

5. Brainstorm `n lys van verlangde uitkomste. Maak `n lys van die inhoud wat jy wil hê jou studente moet leer en wat hulle aan die einde van die kursus moet kan doen. Dit sal later belangrik wees om duidelike doelwitte te hê wat die vaardighede en kennis wat u studente sal verwerf, uiteensit. Sonder hierdie doelwitte sal jy nie studente of die doeltreffendheid van die kurrikulum kan evalueer nie.

Byvoorbeeld, in jou somer speelkragkursus wil jy dalk hê dat studente leer hoe om `n toneel te skryf, afgeronde karakters te ontwikkel en `n storielyn te skep.

Onderwysers wat in die openbare skole in die Verenigde State werk, word verwag om staatsstandaarde te volg. Die meeste state het die gemeenskaplike kernstaatstandaarde aangeneem, wat presies verduidelik wat studente moet kan doen teen die einde van die skooljaar van graad K-12.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 6

6. Raadpleeg bestaande kurrikulums vir inspirasie.Kontroleer aanlyn vir kurrikulums of standaarde wat in u vakgebied ontwikkel is. As u in `n skool werk, kyk na ander onderwysers en toesighouers oor die kurrikulums van vorige jare. Om `n voorbeeld te hê om van te werk, ontwikkel jou eie kurrikulum baie makliker.

Byvoorbeeld, as jy `n speelkuns klas onderrig, kan jy `n aanlyn soek doen "Playwriting Klas Kurrikulum" of "Playwriting kursusstandaarde."

Deel 2 van 3:

Vul die besonderhede in

1. Maak `n sjabloon.Leergange word gewoonlik grafies georganiseer op `n manier wat `n spasie vir elke komponent insluit. Sommige instellings vra opvoeders om `n gestandaardiseerde sjabloon te gebruik, dus vind uit wat van jou verwag word. Indien geen sjabloon verskaf word nie, vind een aanlyn of skep u eie sjabloon. Dit sal u help om u kurrikulum georganiseer en aan te bied.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 8

2. Identifiseer die eenheidstitels binne die kurrikulum. Eenhede of temas, is die belangrikste onderwerpe wat in die kurrikulum gedek sal word. Organiseer jou dinkskrum of staatsstandaarde in verenigde afdelings wat `n logiese volgorde volg. Eenhede kan groot idees soos liefde, planete of vergelykings dek, en belangrike onderwerpe soos vermenigvuldiging of chemiese reaksies. Die aantal eenhede wissel deur kurrikulum en hulle kan enige plek tussen een week en agt weke duur.

`N Eenheidstitel kan een woord of `n kort sin wees. `N Eenheid oor karakterontwikkeling kan byvoorbeeld genoem word: "Die skep van diep karakters.`

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 11

3. Skep leerdoelwitte vir elke eenheid. Leerdoelwitte is die spesifieke dinge wat studente sal ken en kan doen aan die einde van die eenheid. Jy het dit alreeds gedink toe jy eers idees vir die klas gedink het, nou moet jy meer spesifiek wees. Soos u u leerdoelwitte skryf, hou belangrike vrae in gedagte. Wat vereis die staat studente om te weet? Hoe wil ek hê dat my studente oor hierdie onderwerp moet dink? Wat sal my studente kan doen? Dikwels kan jy leerdoelwitte van algemene kernstandaarde trek.

Gebruik SWBBAT (Studente sal in staat wees om). As jy vas raak, probeer om elke leerdoel te begin met "Studente sal in staat wees om ..." Dit werk vir beide vaardighede en inhoudskennis. Byvoorbeeld, "Studente sal in staat wees om `n skriftelike analise van twee bladsye te verskaf van die redes vir die Burgeroorlog."Dit vereis dat studente beide inligting ken (oorsake van die burgeroorlog) en iets met die inligting doen (skriftelike analise).

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 10

4. Skryf noodsaaklike vrae vir elke eenheid. Elke eenheid benodig 2-4 algemene vrae wat regdeur die eenheid ondersoek moet word. Essensiële vrae lei studente om die belangrikste dele van die tema te verstaan. Essensiële vrae is dikwels groot, komplekse vrae wat nie altyd in een les beantwoord kan word nie.

Byvoorbeeld, `n noodsaaklike vraag vir `n middelskoolseenheid oor breuke kan wees, "Hoekom maak nie die gebruik van die afdeling nie altyd dinge kleiner nie?"`N Essensiële vraag vir `n eenheid op karakterontwikkeling kan wees," Hoe openbaar `n persoon se besluite en aksies aspekte van hul persoonlikheid?`

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 9

5. Berei toepaslike leerervarings voor. Sodra u `n georganiseerde stel eenhede het, kan u begin dink oor watter soort materiale, inhoud en ervarings wat studente benodig, benodig om begrip van elke tema te verkry. Dit kan gedek word deur die handboek wat u sal gebruik, tekste wat u beplan om te lees, projekte, besprekings en reise.

Hou jou gehoor in gedagte. Onthou dat daar baie maniere is vir studente om vaardighede en kennis te verwerf. Probeer om boeke, multimedia en aktiwiteite te kies wat die bevolking sal betrek waarmee jy werk.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 12

6. Sluit `n plan vir assesserings in om dit te evalueer. Studente moet op hul prestasie geëvalueer word. Dit help die student om te weet of hulle suksesvol was om die inhoud te verstaan, en dit help die onderwyser om te weet of hulle suksesvol was om die inhoud te lewer. Daarbenewens help assesserings die onderwyser om te bepaal of enige veranderinge in die toekoms aan die kurrikulum gemaak moet word. Daar is baie maniere om studenteprestasie te assesseer, en assesserings moet regdeur elke eenheid teenwoordig wees.

Gebruik formatiewe assesserings. Formatiewe assesserings is gewoonlik kleiner, meer informele assesserings wat terugvoering gee oor die leerproses, sodat u die kurrikulum regdeur die eenheid kan verander. Alhoewel formatiewe assesserings gewoonlik deel van die daaglikse lesplan is, kan hulle ook in die eenheidsbeskrywings ingesluit word. Voorbeelde sluit in joernaalinskrywings, vasvrae, collages, of kort geskrewe antwoorde.

Sluit summatiewe assesserings in. Summatiewe assesserings vind plaas sodra `n volledige onderwerp gedek is. Hierdie assesserings is geskik vir die einde van `n eenheid of aan die einde van die kursus. Voorbeelde van summatiewe assesserings is toetse, aanbiedings, optredes, referate of portefeuljes. Hierdie assesserings wissel van die aanraking van spesifieke besonderhede om noodsaaklike vrae te beantwoord of groter temas te bespreek.

Deel 3 van 3:

Maak dit werk

1. Gebruik die kurrikulum om lesse te beplan. Lesbeplanning is gewoonlik afsonderlik van die kurrikulumontwikkelingsproses. Alhoewel baie onderwysers hul eie leergange skryf, is dit nie altyd die geval nie. Soms is die persoon wat die kurrikulum geskryf het, nie dieselfde persoon wat dit sal leer nie. Hoe dan ook, maak seker dat u wat in die kurrikulum uiteengesit word, gebruik word om lesbeplanning te rig.

Oordra die nodige inligting van u kurrikulum na u lesplan. Sluit die naam van die eenheid in, die noodsaaklike vrae en die eenheidsdoelwit wat u tydens die les aan werk.
Maak seker dat lesdoelwitte studente lei om die eenheidsdoelwitte te bereik. Lesdoelwitte (ook genoem doelwitte, doelwitte of "Swbat") is soortgelyk aan eenheidsdoelwitte, maar moet meer spesifiek wees. Onthou dat studente die doel van die einde van die les moet kan voltooi. Byvoorbeeld, "Studente sal in staat wees om vier oorsake van die burgeroorlog te verduidelik" is spesifiek genoeg dat dit in een les aangepak kan word.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulum Stap 14

2. Leer en let op die lesse. Sodra jy die kurrikulum ontwikkel het, sit dit in aksie. Jy sal nie weet of dit werk totdat jy dit met regte onderwysers en werklike studente probeer nie. Wees bewus van hoe studente reageer op die onderwerpe, onderrigmetodes, assesserings en lesse.

Beeld getiteld Ontwikkel `n Kurrikulumstap 15

3. Maak hersienings. Besin oor hoe die studente op die materiaal reageer. Dit kan in die middel van die kursus gebeur, of sodra dit reeds klaar is. Hersienings is belangrik, veral aangesien standaarde, tegnologie en studente altyd verander.

Vra sleutelvrae wanneer u die kurrikulum hersien. Is die studente wat die leerdoelwitte bereik? Kan hulle die noodsaaklike vrae beantwoord? Is studente vergadering staatsstandaarde? Is studente voorberei vir die leer buite jou klas? Indien nie, oorweeg die hersiening van die inhoud, onderrigstyle en volgorde.

U kan enige aspek van die kurrikulum hersien, maar alles moet in lyn gebring word. Onthou dat enige hersienings wat u aan algemene onderwerpe maak, in die ander gebiede weerspieël moet word. Byvoorbeeld, as u `n eenheidsonderwerp verander, onthou om nuwe noodsaaklike vrae, doelwitte en assesserings te skryf.

Video.

Deur hierdie diens te gebruik, kan sommige inligting met YouTube gedeel word.

Deel op sosiale netwerke: