Hoe om studente te evalueer

Van die ontwikkeling van assesseringstandaarde om selfverbetering aan te moedig, behels die evaluering van studente strategie, duidelike oordeel en sensitiwiteit. Die eerste stap is om Ontwikkel rubrieke en prestasie standaarde, wat u evaluering se fondament verskaf. Daaglikse inskrywings, vasvrae, toetse en langtermynprojekte is waardevolle gereedskap wat u toelaat om vordering deur `n eenheid op te spoor. Gebruik `n kombinasie van hierdie assesseringsinstrumente, en graadopdragte blindelings om u objektiwiteit te handhaaf. Wanneer die tyd terugvoering bied, probeer om so bemoedigend en spesifiek as moontlik te wees.

Stappe

Deel 1 van 4:
Ontwikkeling van `n rubriek
  1. Image getiteld evalueer studente stap 1
1. Definieer `n spesifieke leerdoelwit vir elke eenheid, toets en projek. Skep `n bondige doelwit wat die onderwerp op `n opsomming gee, vaardighede en leerdoelwitte. Definieer die vaardighede Studente sal ontwikkel met meetbare, aksie werkwoorde. Sluit besonderhede in wat die doel van die onderwerp van `n spesifieke eenheid of opdrag op maat maak.
  • `N Sterk doelwit vir `n eenheid sou wees, "Studente sal die sleutelspelers en gebeure van die Tweede Wêreldoorlog se Europese en Stille Oseaan-teaters identifiseer en beskryf.`
  • `N Sterk doelwit vir `n projek kan wees, "Studente sal die oorlogstydstrategieë van 1 geallieerde of as-nasie analiseer.`
  • Swak doelwitte sal wees, "Studente sal leer om duidelik te kommunikeer," of "studente sal die oorsake, spelers en gebeure van die Tweede Wêreldoorlog verstaan."Die eerste voorbeeld is nie spesifiek nie, en" verstaan ​​"is nie so meetbaar of aksie soos" identifiseer, "" beskryf "en" analiseer "nie.`
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 2
    2. Identifiseer die sleutelkonsepte of vaardighede van die opdrag. Breek die leerdoel in op spesifieke kriteria wat studente moet ontmoet. Gebruik eenvoudige, ouderdom-toepaslike taal vir hierdie en ander beskrywings. Lys hierdie konsepte of vaardighede in die rubriek se eerste kolom.
  • Sleutelbegrippe of vaardighede kan vakkennis, volledigheid, organisasie, gebruik van betroubare bronne en spelling en grammatika insluit.
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 3
    3. Skep duidelike standaarde in plaas van vae, algemene riglyne. Ontwikkel ten minste 3 prestasievlakke vir elke sleutelkonsep of vaardigheid. Sluit besonderhede in wat verband hou met die spesifieke konsep of vaardigheid in plaas van veralgemenings, soos "gevorderde" of "vaardig."Ken punte vir elke prestasievlak en lys vlakke in rye regs van elke konsep of vaardigheid. Prestasievlakke vir `n vakkenniskategorie kan wees:
  • 3 punte: Studente demonstreer akkurate, gedetailleerde kennis van die nasie en sy oorlogstydstrategieë.
  • 2 punte: Student identifiseer en verduidelik sleutelinligting, maar laat `n paar besonderhede uit.
  • 1 punt: Student bied basiese feite met min detail deur.
  • 0 punte: Student bied onakkurate inligting en laat basiese feite weg.
  • Beeld getiteld evalueer studente Stap 4
    4. Voorsien voorbeelde van uitstekende, goeie en onbevredigende werk. Om studente `n rubriek voor die tyd te gee, kan hulle presies weet hoe jy hulle evalueer. Daarbenewens wys hulle hulle vorige projekte, referate of toetse sodat hulle weet watter verskillende vlakke van kwaliteit lyk.
  • Beeld getiteld evalueer studente Stap 5
    5. Pas rubrieke aan op die ouderdom van studente. Vir jonger studente, gebruik ouderdomsgeskikte taal om hulle te leer oor rubrieke. Vereenvoudigde sleutelkonsepte en prestasievlakke kan hulle help om te leer hoe om verwagtinge te voldoen. Eenvoudiger prestasievlakbeskrywings vir jong studente kan wees:
  • Student kan die 7 kontinente sonder huiwering noem.
  • Studente kan vermenigvuldigingstabelle vir die nommers 1 tot 10 reciteer.
  • Student skryf altyd hul take in hul opdragblok.
    • Deel 2 van 4:
    Inkorporeer verskeie evalueringsinstrumente
    1. Beeld getiteld evalueer studente stap 6
    1. Ken 1-minuut-vraestelle aan die einde van die klas sessies toe. Vra studente om `n paragraaf te skryf oor wat hulle die les se belangrikste konsep gevind het. Jy kan ook hulle skryf oor iets in die les wat hulle nie verstaan ​​het nie.
    • Daaglikse 1-minuut-vraestelle kan u help om leer op `n klas-op-klas basis te evalueer. As u verskeie studente vind, is dit in die moeilike onderwerp verwar, hersien die onderwerp tydens die volgende klas.
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 7
    2. Formaatvasvrae en toetse om die leeruitkomste te pas. Toetse en vasvrae is gewoonlik die mees direkte evalueringsinstrumente, dus u formateringskeuses moet die onderwerp strategies teiken. Van veelkeusevrae na lang opstelle is daar `n verskeidenheid formatering opsies. Tipies, insluitend `n mengsel van probleme, is die beste manier om beide feitelike en konseptuele kennis te assesseer.
  • Bedek byvoorbeeld baie inligting met meervoudige keuse en ander objektiewe vrae. Assesseer hoe goed studente oorkoepelende konsepte verstaan ​​met kort antwoorde en opstelle.
  • Breek digte eenhede met verskeie vasvrae om begrip 1 konsep op `n slag te meet.
  • Image getiteld evalueer studente stap 8
    3. Gebruik objektiewe probleme om wye reekse van inligting te dek. Doelprobleme sluit in meervoudige keuse, ware of vals en ooreenstemmende vrae. Dit is die beste vir die beoordeling van feitelike kennis, soos datums, woordeskat, definisies en logiese redenasie.
  • Doelprobleme is maklik om te gradeer, maar neem die langste om te skep. Hulle moedig ook aan raai en meet hoofsaaklik `n student se vermoë om inligting te herroep.
  • Vir veelkeusevrae, maak seker dat alle moontlike antwoorde grammatikaal in ooreenstemming is met die vraag.
  • Beeld getiteld evalueer studente Stap 9
    4. Sluit woordprobleme op wiskunde- en wetenskapstoetse in. Wiskunde- en wetenskapstoetse behels tipies numeriese of logiese probleme. Insluitende werklike programme wissel die toets se moeilikheid en meet studente se konseptuele begrip van `n wiskundige operasie.
  • `N Voorbeeldprobleem kan wees, "`n makelaar maak 6% kommissie op `n huisverkoop. As die Kommissie $ 9,750 is, wat is die huis se verkoopprys?`
  • Daarbenewens, probeer om woordprobleme met verskeie stappe in te sluit: "Sam het 3 motors teen $ 5,000 elk en 2 motors gekoop teen $ 7,500 elk. Hy het elke motor vir 7% meer verkoop as die prys wat hy betaal het. Hoeveel wins (in dollars) het hy op elke motor gemaak en hoeveel wins het hy algeheel gemaak?`
  • Image getiteld evalueer studente Stap 10
    5. Assesseer begrips- en skryfvaardighede met opstelle. Kort en lang opstelvrae is die beste maniere om `n student se begrip van `n eenheid se sleutelkonsepte te evalueer. Kort, paragraaf-lange opstelle kan `n wyer verskeidenheid inligting dek, terwyl lang opstelle op `n eenheid se oorkoepelende temas fokus.
  • Sluit inwerkingwekkende werkwoorde in, soos: "Identifiseer en verduidelik die hoofoorsake van die Tweede Wêreldoorlog," of "beskryf die rolle nasionalisme en milititarisme in die 1930`s in die Duitse en Japannese buitelandse beleid gespeel.`
  • Vir vakke soos Geskiedenis, Sosiale Studies en Taalkuns, insluitende `n mengsel van objektiewe, kort antwoord en opstelvrae balanseer feitelike herroeping met konseptuele begrip.
  • Opstelvrae is makliker om te skep, maar neem langer om te gradeer.
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 11
    6. Sluit langtermynprojekte in om onafhanklike leervaardighede te assesseer. Langtermynprojekte sluit in navorsingsvraestelle, mondelinge aanbiedings en wetenskaplike eksperimente. Ken `n langtermynprojek toe om inisiatief, onafhanklike navorsing en kreatiwiteit te assesseer.
  • Hierdie opdragte is ook nuttig vir die evaluering van spesifieke vaardighede, soos om `n argument, openbare spraak te bou of die wetenskaplike metode te volg.
  • Breek langtermynprojekte op in tjekpunte. Gebruik eerste konsepte om vordering te evalueer en terugvoer te bied. Aangesien hulle geleenthede is om foute te identifiseer, moet die eerste konsepte nie `n lae graad gewig wees nie.
    • Deel 3 van 4:
    Graderingstudente redelik
    1. Beeld getiteld evalueer studente Stap 12
    1. Gebruik gegradeerde opdragte om te assesseer en ongegradeerde werk om vaardighede te ontwikkel. Toetse, vasvrae en projekte val in die kategorie van summatiewe assesserings. Dit is formeel gegradeerde opdragte en is die hoof waarop onderwysers studente leer evalueer. Formatiewe assesserings, soos huiswerk, is die gereedskap wat onderwysers gebruik om vereiste vaardighede en kennis te ontwikkel. Aangesien hulle geleenthede is om van foute te leer, vermy formeel gradering van huiswerkopdragte.
    • Gee krediet vir die voltooiing van huiswerkopdragte, maar tel nie verkeerde antwoorde teen hul graad nie.
    • Faktor hul algehele huiswerk telling in hul finale graad. Byvoorbeeld, hulle het 38 van 40 opdragte voltooi, en huiswerk is 20% van hul finale graad, hulle kry 19 uit 20 punte.
  • Image getiteld evalueer studente stap 13
    2
    Graad toetse en projekte sonder om studente se name te lees. Gradering anoniem help om bewuste en onderbewuste vooroordeel te elimineer. Dit is moeilik om handgeskrewe opdragte blindelings te gradeer, maar jy moet steeds jou bes doen om aan anonieme gradering te voldoen.
  • Blinde graderingstegnieke sluit in die dekking van studente se name, met hulle om hul name op die rug van opdragte te skryf, en om hulle toegewysde ID-nommers in plaas van hul name te skryf.
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 14
    3. Lees `n paar opdragte voor u graad indien die rubriek subjektief is. Begin deur monsterneming van ongeveer `n kwart van die opsteltoetse of navorsingsvraestelle. As jy 25 opstelle, skuim 5 of 10 versamel het. Dit sal u help om `n gevoel te kry vir die gehalte van die opdrag wat u gradering.
  • Beeld getiteld evalueer studente Stap 15
    4. Graad toetse 1 opstel of afdeling van probleme op `n slag. Vir opsteltoetse, lees en gradeer die eerste opstel op al die toetse, dan grade die tweede opstel. Vir ander toetsformate, Graad elke afdeling 1 op `n slag. Gradering-item-vir-item sal u help om elke afdeling se kriteria vars in gedagte te hou.
    • Deel 4 van 4:
    Aanbieding van ondersteunende, konstruktiewe terugvoer
    1. Beeld getiteld evalueer studente Stap 16
    1. Gee terugvoering so gou as moontlik terugvoering. Studente kan nie u kommentaar opbouend gebruik as te veel tyd tussen die vervaldatum verbygaan nie en terugvoer kry. Sê vir hulle wanneer om `n gegradeerde toets of papier voor die tyd te verwag. Terwyl die werkslading moeilik kan wees om te bestuur, doen jou bes om by jou sperdatums te hou.
    • Laat hulle byvoorbeeld weet dat jy hul grade-vraestelle `n week na die vervaldatum sal kry.
    • As u `n student op een-tot-een onderrig as om studente in `n klaskamer te evalueer, maak seker dat u die verwagtinge van waar die student wil wees en (indien van toepassing), waar die ouers die student wil hê, moet wees. Dit kan die tydlyn van u terugvoer beïnvloed.
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 17
    2. Prys spesifieke pogings, gedrag en strategieë. In plaas daarvan om eienskappe te prys, soos intelligensie, noem spesifieke aksies wat u wil versterk. Positiewe terugvoer wat op eienskappe fokus, kan hoë kunstenaars aanmoedig om op hul louere te rus.
  • Byvoorbeeld, sê of skryf, "Dit is `n deeglike, gedetailleerde verduideliking, en dit toon dat jy baie navorsing gedoen het. Hou die harde werk op!`
  • Beeld getiteld evalueer studente stap 18
    3
    Stel maniere voor om te verbeter In plaas daarvan om net swakhede uit te wys. Balanseer positiewe en negatiewe terugvoer, en moedig studente aan om hulself te verbeter. Noem plekke waar `n student goed gevaar het, en vertel hulle hoe hulle die suksesvolle strategieë elders kan toepas.
  • Sê byvoorbeeld vir hulle: "Jou klasdeelname is sterk, en ek kan jou vertel dat jy altyd die toegewysde leeswerk doen. Jou opstelle het egter nie veel ondersteunende bewyse ingesluit nie. Probeer elke lesing se sleutelpunte af en hersien wanneer jy vir die toets studeer.`
  • Image getiteld evalueer studente Stap 19
    4. Vermy om onbekende, sarkastiese of vae terugvoering te gee. In plaas van "nie presies nie," "verduidelik," of "uitbrei," probeer om jou kommentaar so spesifiek as moontlik te maak. Sê of skryf, "Hierdie beskrywing is nie presies nie. Hersien Hoofstuk 4, bladsye 155-160, "of" Sny jou proefskrif tot 1 tot 2 lyne, en vermy die gebruik van adverbs om jou argument op te laai.`
    • Deel op sosiale netwerke:
    Soortgelyk