3 maniere om studente aan te moedig om te leer

Soms lyk dit asof studente net nie omgee vir skoolwerk of akademiese prestasie nie. Hulle het egter net `n positiewe klaskameromgewing nodig en ondersteuning van hul onderwysers om meer belangstel in die skool te word. Studente kom van alle verskillende agtergronde en het verskillende leerstyle, soveel keer, `n bietjie aanpassing aan onderrigmateriaal en klaskameromgewing kan net die ding wees wat hulle nodig het om die motivering te leer.

Stappe

Metode 1 van 3:

Skep innemende lesplanne

1. Begin klas met `n kort vraag en antwoord sessie. Kom klas toe met `n lys vrae wat studente aan die onderwerp van die dag sal bekendstel. Op grond van hul antwoorde sal jy `n idee hê van hoeveel studente reeds weet. Die inligting wat van studente antwoorde verkry word, sal help om die volgende lesing te vorm aan wat studente reeds doen en nie weet nie, wat op herhalende inligting sal afsny.

Image getiteld Moedig studente aan om Stap 2 te leer

2. Integreer bespreking in lesings. Na `n onderwerp in lesing, breek studente in kleiner groepe om onder mekaar te bespreek of `n groter groepbespreking te fasiliteer om die studente se idees te beklemtoon en begrip te assesseer.

Fasiliteer, moenie bespreking oorheers nie. Dit is `n tyd vir studente om materiaal te verwerk en te kommunikeer. In plaas daarvan om terug te val in lesing, stuur die vrae aan die studente en moedig hulle aan om te reageer en na mekaar te luister.

Vir kleiner groepbespreking, gee aan studente `n paar minute om vrae oor die lesing op hul eie te dinkskrum. Sit hulle dan in pare om hul vrae te deel en om `n lys van dinge wat hulle geleer het, te genereer en graag meer wil weet.

Image getiteld moedig studente aan om stap 3 te leer

3. Gee impromptu skryfopdragte regdeur die klasperiode. Hierdie strategie maak seker dat studente aandag gee. Nog belangriker, dit gee aan studente `n kans om te verwerk wat hulle net geleer het om meer behoud te verseker, en dit gee die onderwyser `n kans om begrip te assesseer.

Impromptu Skryfwerkopdragte moet lae-stokke wees. Tel hierdie opdragte as deelname grade of maak hulle `n klein persentasie van hul algehele graad.Die klem moet op studente se leerbegrip wees, nie net hul grade nie.

As u studente vra om deur middel van hierdie opdragte deel te neem, is dit belangrik om daaraan deel te neem deur enige vrae te beantwoord wat hulle kan opbring of leiding gee indien hulle `n onderwerp verder wil verken.

Image getiteld Moedig studente aan om Stap 4 te leer

4. Verbind vakke en onderwerpe aan die regte wêreld. Soms kan onderwerpe en vakke abstrak lyk, en studente het `n moeilike tyd om te verstaan waarom hulle moet omgee. As u kan wys hoe die klasvak op `n konkrete manier met die werklike wêreld verband hou, sal studente meer in die klasmateriaal belê word.

Iets nuuswordig gebeur elke dag, en hierdie gebeurtenisse kan `n goeie manier wees om aan studente te demonstreer hoe wat hulle in die skool leer, in die werklike lewe uitkom. Byvoorbeeld, `n deurbraak in wetenskap of tegnologie kan verband hou met die basiese boustene van wetenskapsopvoeding of `n huidige politieke gebeurtenis kan verband hou met `n historiese gebeurtenis.

Neem die tyd Vind uit wat studente reeds van `n onderwerp weet of wat hulle interesseer oor bepaalde onderwerpe. Hierdie inligting kan u help om plekke te vind om lesplanne en akademiese vakke te verbind met aktiwiteite en materiale wat studente reeds geneig is om te geniet.

5. Moedig studente deelname aan met Sokratiese Seminare. Sokratiese seminare verskuif die leeromgewing van lesing gebaseer op bespreking gebaseer. Gee die studente `n teks om aan te spreek en aantekeninge aan te neem. Herrangskik dan hul lessenaars in een groot sirkel en vra `n paar oop vrae. Laat die studente toe om die vrae te beantwoord, en uiteindelik om hulle ook te vra.

Dit moet die studente motiveer om te leer deur hulle toe te laat om leiers van hul leer te wees en ook deurdat hulle verskeie perspektiewe en interpretasies kan sien.

6. Ken studente toe om hul eweknieë te leer. Een van die beste maniere om `n student te help om inligting te behou en te verstaan, is om hulle die inligting met iemand anders te deel. Tipies, dit is omdat studente `n sterk begrip van die materiaal moet ontwikkel voordat hulle dit effektief aan ander kan verduidelik. Van tyd tot tyd gee studente toe om `n aanbieding te skep om hul medestudente oor `n sekere onderwerp te leer.

7. Asses begrip met afritkaartjies. Afritkaartjies dien as mini-assesserings wat kan help om te openbaar watter lesplanne studente help om materiaal te verstaan en wat nie. Ontwerp jou eie afritkaartjies deur met 3-5 vrae wat verband hou met die hoofpunte wat in die les gedek word, en het elke student hulle in die laaste paar minute van die klas beantwoord. Lees die antwoorde om te sien of die meeste studente die leerstellings begryp het of nie, en gebruik die inligting om toekomstige lesplanne te maak.

Die vrae kan oop wees, vul die leë of meervoudige keuse in.

Vermy vae vrae, soos "Het jy die les vandag verstaan?"Gaan eerder vir spesifieke vrae.

Moenie die studente op hul afritkaartjie-antwoorde gradeer nie.

Image getiteld moedig studente aan om Stap 5 te leer

8. Neem velduitstappies. Velduitstappies laat studente toe om leer in `n minder gestruktureerde omgewing te ervaar as die klaskamer, wat studente se nuuskierigheid kan stimuleer. Terwyl handboeke en gereelde klaslesse op `n abstrakte wyse bied, help velduitstappies studente om handboekmateriaal op `n meer omvattende, konkrete manier te voorsien.

Elke museum het `n ander tema wat wissel van wetenskap tot kuns tot verskillende tydperke van geskiedenis. Vind uit watter museums in u omgewing beskikbaar is, aangesien u u kurrikulum beplan om seker te maak dat u velduitstappies verband hou met onderwerpe soos u dit dek.

Om dit `n indrukwekkende opvoedkundige ervaring te maak, koördineer met museumpersoneel, navraag doen oor toerpakkette en duidelike doelwitte en verwagtinge vir studente wat voor die tyd leer, uit te lê.

Na die veldrit, fasiliteer `n vraag en antwoord sessie, hou `n klasbespreking, of gee aan studente `n lae-stakes skryfprompt wat hulle vra om te verduidelik wat hulle geleer het en van die reis gehou het.

Metode 2 van 3:

Skep `n positiewe klaskameromgewing

1. Lê die klaskamer uit op `n manier wat deelname aanmoedig. In plaas daarvan om lessenaars vorentoe te reël, probeer `n paar verskillende reëlings om bespreking aan te moedig, soos `n U-vorm of groepe van vier lessenaars met die studente wat mekaar in die gesig staar.

Image getiteld moedig studente aan om Stap 7 te leer

2. Kweek verhoudings met studente. Dit is belangrik dat onderwysers belangstel in studente buite akademiese prestasie. Om te verstaan wat studente motiveer, vra hulle oor hul hoop vir die toekoms, hul stokperdjies en hul ander belange. In ruil daarvoor, deel sommige van u eie stokperdjies en belange om `n tweerigtingverhouding te kweek.

Leer studente name en hul behoorlike uitspraak. As studente glo dat jy hulle as `n individu sien, nie net `n ander lid in die groep nie, sal hulle baie meer verloof wees.

Vra studente hoe hulle voel oor die klas en hul vordering, of hoe dit op `n persoonlike vlak doen as `n periodieke herinnering aan studente wat jy omgee vir hulle. As studente meer gemaklik voel om hulself skriftelik uit te druk, verander dit in `n weeklikse of maandelikse skryfwerk.

Beeld getiteld Moedig studente aan om Stap 8 te leer

3. Maak onderrigmateriaal toeganklik vir die demografiese samestelling van die klas. Studente betrek klasmateriaal meer diep as hulle daarmee verband kan maak. Dit beteken om die unieke demografiese samestelling van `n klas te ken en die klasmateriaal dienooreenkomstig aan te pas.

Integreer tekste geskryf deur mense van verskillende geslagte en etniese agtergronde.

Versier die kamer met `n verskeidenheid historiese of inspirerende betekenis van verskillende geslagte en etniese agtergronde.

Maak seker dat die klaskamer en sy materiaal vir alle studente toeganklik is, insluitend gestremde studente.

Laat studente die geleentheid om hul verskillende perspektiewe en idees met jou en medestudente te deel.

Beeld getiteld moedig studente aan om Stap 9 te leer

4. Versier die kamer met studentegesentreerde materiaal. Alhoewel die toepaslikheid van versierings van die ouderdomsgroep afhang, moet studente in staat wees om self in die klaskameromgewing te sien.

Sluit foto`s van die studente in, inspirerende aanhalings geskryf deur studente en hul eweknieë, of individuele of groepprojekte.

Image getiteld Moedig studente aan om Stap 10 te leer

5. Laat geleenthede toe vir studente om die klasinhoud te vorm. As studente voel dat hulle `n hand het om hul opleiding te vorm, sal hulle waarskynlik meer tyd en belangstelling in opdragte en klasbespreking belê. Probeer hierdie strategieë om studente aan te moedig om beheer oor die leerproses te neem:

Vra dat studente hul huiswerkopdragte rondom `n spesifieke onderwerp ontwikkel.

Vra studente (of groepe studente indien dit `n groepprojek is) om met die klas te deel hoe hulle spesifieke probleme opgelos het, `n projek genader het of `n onderwerp ondersoek het. Dit stel studente in staat om te voel dat hulle op `n sinvolle manier vir die klas bydra, en dit nooi verskillende perspektiewe en idees op probleme en onderwerpe.

Verdeel die klas in klein groepies en gee hulle probleme om saam op te los. Probleemgebaseerde leer moedig studente aan om krities en kreatief te dink, terwyl hulle met mekaar se verskillende perspektiewe aangaan.

Metode 3 van 3:

Helpende studente bereik doelwitte en oorskry verwagtinge

1. Stel realistiese doelwitte en verwagtinge. Laat studente hul eie leerverwagtinge vir die semester of jaar skep, maar lei hulle in hul doelwitstelling om seker te maak hulle is realisties vir die individu, aangesien die vordering vir elke student anders sal wees. Probeer hierdie strategieë wanneer studente help om doelwitte te stel en te bereik:

Raamverwagtinge in `n positiewe stelling. Byvoorbeeld, "Om in wiskunde te verbeter, sal ek ..." of "deur die lente breek, ek sal voltooi het ..."
Ten einde studente hul vordering op te spoor, moet doelwitte geassesseer en gemeet word. Meetbare doelwitte help ook om studente te weet waar hulle verkeerd gegaan het of hoe hulle nie `n verwagting ontmoet het nie, wat dit makliker maak om doelwitte aan te pas om meer haalbaar te wees.
Studente moet in beheer wees van hul eie doelwitte. Dit sal studente onafhanklikheid en verantwoordelikheid leer, maar dit kan ook frustrerend wees vir studente wanneer hulle nie `n doel bereik as gevolg van iemand anders of om redes buite hul beheer nie.

Beeld getiteld Moedig studente aan om Stap 12 te leer

2. Voorsien positiewe terugvoer. As studente nooit positiewe terugvoer ontvang of selde ontvang nie, kan hulle ophou om positiewe gedrag te vertoon of selfvertroue te verloor. Uit akademiese prestasie tot goeie gedrag is daar baie geleenthede om positiewe terugvoer aan studente te lewer.

Wys goeie werk in die klaskamer, skryf positiewe bevestigings oor studentewerk, en / of vertel die studente se ouers wanneer hulle `n doel bereik of `n verwagting oortref.

Behalwe om studente te prys, wys op spesifieke dinge wat hulle goed gedoen het in hul werk, of selfs beter, plekke waar hulle in hul werk verbeter het.

Selfs as studente nie goed presteer op opdragte of eksamens nie, is daar ander geleenthede om studente te prys, soos om betyds vir die klas te wees, te luister en te bydra tydens besprekings, vrae te vra of `n klasmaat te help.

Beeld getiteld moedig studente aan om Stap 13 te leer

3. Moenie opgee nie. Selfs as jy nie voel dat die student hul beste werk doen nie, moenie opgee nie. Grawe dieper, inchecken, en laat die student weet dat jy omgee deur hom / haar vrae te vra oor wat hul akademiese prestasie kan beïnvloed. As hulle nie verwagtinge voldoen nie, wees buigsaam en verander verwagtinge en doelwitte indien nodig.

4. Moedig studente aan om `n groei ingesteldheid te hê. Studies toon dat studente wat `n groei ingesteldheid het, baie meer geneig is om akademies te slaag as diegene wat `n vaste ingesteldheid het. Om studente te help om hul doelwitte te bereik, moedig voortdurend die groei ingesteldheid oor die vaste ingesteldheid aan, en stel hulle in kennis van hoe ingesteldheid `n groot impak het op hoe goed hulle kan doen.

Diegene met `n vaste ingesteldheid glo dat hul basiese eienskappe, insluitend hul intelligensie en talente, nie verander kan word nie. Hulle spandeer ook hul tyd om hul talente te dokumenteer eerder as om hulle te ontwikkel en te dink dat sukses alleen deur hul vaste eienskappe bepaal word.

Diegene met `n groei-ingesteldheid glo gewoonlik dat hul basiese vermoëns ontwikkel kan word deur toewyding en harde werk. Hierdie ingesteldheid vonkel `n belangstelling vir leer en help ook om veerkragtigheid te verbeter, wat nodig is vir sukses.

Deel op sosiale netwerke:

Hoe om studente aan te moedig om te leer

Stappe